Herramientas digitales en Mil Aulas para aprender química en escolaridad inconclusa

Resumen

La enseñanza de la Química en estudiantes con escolaridad inconclusa enfrenta dificultades asociadas a la abstracción conceptual, la discontinuidad de las trayectorias formativas y la necesidad de compatibilizar estudio, trabajo y responsabilidades familiares. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar el impacto de las herramientas digitales alojadas en la plataforma Mil Aulas en el aprendizaje de Química de estudiantes del bachillerato intensivo de la Unidad Educativa San Mateo, en Manta, Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, predominio cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal con intervención didáctica. La población estuvo conformada por 140 estudiantes y la muestra, seleccionada por conveniencia, por 48 participantes. Se aplicó un cuestionario tipo Likert de 20 ítems, complementado con observación pedagógica del proceso de implementación. Los hallazgos mostraron una valoración favorable del uso de herramientas digitales en la comprensión conceptual, la flexibilidad, la retroalimentación inmediata, el acceso gratuito y la disminución del temor hacia los contenidos científicos. Se concluye que Mil Aulas constituye una mediación pedagógica pertinente para fortalecer la comprensión de contenidos abstractos, la motivación andragógica y la permanencia educativa en contextos de escolaridad inconclusa.