Estrategias de formación y autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios

Resumen

Las estrategias formativas, son un conjunto de acciones que emplean los docentes, para desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes, a partir de la identificación de necesidades académicas a intervenir, junto con la autorregulación del aprendizaje, estas favorecen el desarrollo de la autonomía académica. Eso es justamente lo que busca el presente estudio, analizar dichas estrategias en el contexto universitario, a partir del cual se derivaron los objetivos específicos para describir los fundamentos teóricos, identificar la percepción estudiantil y establecer la relación entre las estrategias de formación y la autorregulación del aprendizaje. Esta investigación es de tipo bibliográfica, basada en el análisis documental sobre estrategias de formación y autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque mixto, integrando el análisis cualitativo para la fundamentación teórica y el cuantitativo para la recolección de percepciones estudiantiles. El estudio es de tipo aplicado y descriptivo, con una población de 40 estudiantes de Educación Básica de una universidad de Quevedo. Los resultados evidencian que las estrategias formativas y la autorregulación del aprendizaje están estrechamente vinculadas en el contexto universitario, permitiendo al estudiante organizar, ejecutar y evaluar su proceso de aprendizaje de manera autónoma. Del mismo modo, los estudiantes perciben que dichas estrategias fortalecen principalmente las dimensiones cognitiva, metacognitiva y motivacional, aunque persisten aspectos por mejorar como la claridad didáctica y el acompañamiento docente. También se demuestra una relación directa entre las variables, lo que confirma su importancia para promover un aprendizaje más significativo, autónomo y orientado a la mejora continua.