El uso de estrategias metacognitivas en la comprensión lectora

Resumen

El uso de estrategias metacognitivas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera mejora significativamente la comprensión lectora y la competencia lingüística. Estas estrategias permiten a los alumnos tomar conciencia y regular sus procesos de aprendizaje, permitiéndoles planificar, monitorear y evaluar sus actividades de lectura de manera efectiva. Este estudio tiene como objetivo identificar las estrategias metacognitivas utilizadas con mayor frecuencia por los estudiantes en la comprensión lectora. Se empleó un método descriptivo cuantitativo. Los datos se recolectaron utilizando el cuestionario Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI), este cuestionario evalúa la conciencia y entendimiento de los estudiantes en las estrategias de lectura, dividiéndolos en globales, de resolución de problemas y de apoyo a la lectura.  Los datos obtenidos del cuestionario se analizaron cuantitativamente mediante análisis estadístico descriptivo. Los resultados recopilados mediante el cuestionario (MARSI) demostraron que las estrategias de resolución de problemas son las más utilizadas por los estudiantes de la carrera de PINE.Las estrategias de resolución de problemas, que incluyen técnicas como la relectura y el ajuste de la velocidad de lectura, surjan como las más utilizadas. Los hallazgos revelan un conocimiento sobre el uso de estrategias metacognitivas va proporcionando implicaciones significativas para la instrucción en el aula y las prácticas educativas. Aquí, los maestros pueden incluir métodos de instrucción que enfaticen el uso de las estrategias menos preferidas de los estudiantes para crear un equilibrio en el uso de estrategias metacognitivas, los docentes pueden fomentar la comprensión de los estudiantes, lo que les permitirá interactuar de manera eficaz con los textos y mejorar su desempeño académico general.