Estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas en cuarto año de EGB

Resumen

El proceso de enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas se convierte en un reto. El objetivo del estudio fue diseñar estrategias didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas de los estudiantes de cuarto año de educación general básica. La metodología se sustentó en el enfoque de carácter mixto, en la investigación descriptiva, explicativa o causal, empleándose los métodos bibliográfico, estadístico y analítico – sintético. La población estuvo conformada por 106 estudiantes, que participaron en la aplicación de la encuesta, en las dos fases de estudio pretest y postest. Se implemento la estrategia didáctica Juega y aprende combinaciones multiplicativas a través de la implementación de seis actividades. Un alto porcentaje se calificó como un estilo de aprendizaje divergente por sus preferencias de o con actividades creativas e innovadoras. Los educandos contestaron que los docentes prefieren la utilización de videos y juegos online. Los resultados determinaron una asociación significativa entre el postest y los beneficios de las estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas al momento de integrarse estrategias creativas, motivadoras e innovadoras. Se concluye que la propuesta ayudó al desarrollo de la motivación escolar e interés de los estudiantes por aprender matemáticas al incentivarse la participación, recursos tecnológicos y actividades lúdicas.