Gestión emocional del periodista en tiempos de violencia e inseguridad en Ecuador

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51736/s3tfb149

Palabras clave:

gestión emocional, periodismo, violencia, inseguridad, Ecuador

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar las prácticas de gestión emocional y los factores que contribuyen a la resiliencia de los periodistas en Ecuador frente a contextos de violencia e inseguridad. Asimismo, se busca comparar estas prácticas con las de otros países latinoamericanos para identificar similitudes y diferencias en sus estrategias de afrontamiento. La metodología empleada se basa en una revisión sistemática de la literatura utilizando el modelo PRISMA 2020. Se seleccionaron artículos publicados entre 2017 y 2022 que abordan la violencia, el riesgo y la resiliencia en el periodismo latinoamericano, con un enfoque en el contexto ecuatoriano. Los resultados indican que los periodistas en Ecuador enfrentan altos niveles de estrés y ansiedad debido a la falta de medidas de protección y apoyo institucional. Factores como las amenazas físicas, ataques en redes sociales y represalias de actores con intereses políticos y económicos son comunes. No obstante, se identifican prácticas que fomentan la resiliencia, tales como la formación en manejo de crisis, redes de apoyo entre colegas y estrategias de autocuidado. Comparativamente, los periodistas en México y Brasil muestran una mayor implementación de medidas de seguridad, como la encriptación de comunicaciones. En conclusión, se destaca la necesidad de fortalecer la formación en gestión emocional y seguridad para los periodistas en Ecuador, así como de desarrollar políticas de protección efectivas que promuevan un entorno más seguro para el ejercicio de la libertad de prensa. Esto resulta esencial para garantizar la sostenibilidad del periodismo independiente en entornos hostiles.

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Publicado

2024-10-27

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

Gestión emocional del periodista en tiempos de violencia e inseguridad en Ecuador. (2024). Sinergia Académica, 7(4), 559-572. https://doi.org/10.51736/s3tfb149

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