La autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje no presencial de lenguas extranjeras en la universidad de Matanzas

Resumen

El artículo aborda el análisis de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en el contexto del distanciamiento social que ha impuesto la pandemia de la Covid-19. Esta realidad condujo a la universidad cubana a adoptar cambios emergentes en su sistema, que asumió rasgos de la educación a distancia, concretados en una modalidad no presencial. Tal fue el caso de la Facultad de Idiomas de la Universidad de Matanzas, con un colectivo pedagógico que se implicó en la búsqueda de las vías y formas de favorecer la autonomía de sus estudiantes desde una perspectiva desarrolladora. Mientras tanto, la tecnología con sus entornos virtuales alcanzó niveles inéditos de preponderancia. Los resultados de la actividad docente-metodológica, el intercambio con los estudiantes y el seguimiento al diagnóstico en general permitieron identificar las posiciones teóricas que se reflejan en este trabajo, así como las mejores prácticas en favor de la asunción de estrategias, la cooperación y el ofrecimiento de niveles de ayudas. Como resultado, se comparten criterios sobre la codirección del proceso, así como las mejores prácticas, en función de un estudiante que se muestre cada vez más autónomo y comprometido con el encargo social de su futura profesión.