Aplicación del DUA para fomentar el pensamiento geométrico y el cálculo áreas de polígonos regulares por descomposición

Resumen

La diversidad en las clases básicas más altas de Ecuador crea un desafío para desarrollar estrategias que brinden a todos los estudiantes acceso al aprendizaje de la misma manera. En el área matemática, el cálculo del área de polígono convencional causa dificultades repetidas, especialmente cuando se utilizan métodos tradicionales que se centran en la exposición principal. En vista de este problema, el propósito del estudio actual fue analizar desde el uso de la descripción teórica del diseño universal (DUA) como una estrategia para promover el pensamiento geométrico y facilitar el cálculo del área con polígonos regulares utilizando descomposición. El estudio se desarrolló con una descripción cualitativa y un enfoque documental, analizando la reciente literatura científica relacionada con DUA, la enseñanza de la geometría y el uso de recursos digitales. Se utilizaron métodos teóricos, como la síntesis de análisis y la deductiva inductiva, así como la revisión bibliográfica, para identificar las prácticas y los conceptos básicos que respaldan la propuesta. Los resultados indican que el uso de DUA combinado con herramientas como GeoGebra ofrece varias formas de representación, acciones y expresión que promueven la comprensión conceptual y procesal, promoviendo un aprendizaje significativo para los estudiantes con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. El impacto potencial de esta estrategia es su capacidad para crear un entorno inclusivo y motivador que exceda los obstáculos para acceder al aprendizaje, fortaleciendo así el pensamiento geométrico y el desarrollo de habilidades matemáticas en el aula.