Métodos mixtos: integración de datos cuantitativos y cualitativos

Resumen

Este estudio analiza 30 investigaciones en el ámbito educativo, con el objetivo de identificar la relación entre el enfoque metodológico adoptado (cualitativo, cuantitativo o mixto), los instrumentos utilizados y los verbos presentes en los objetivos de investigación. La revisión se orienta a comprender cómo estas variables se articulan con los niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom, aportando criterios para el diseño metodológico riguroso y alineado con propósitos didácticos y estratégicos.  La metodología consistió en un análisis documental de estudios publicados en revistas académicas, clasificando cada uno según su enfoque, tipo de instrumento aplicado y verbos utilizados en sus objetivos. Se empleó una matriz de co-ocurrencia para identificar patrones entre enfoque, verbo y nivel cognitivo, permitiendo una lectura transversal de las prácticas investigativas. Los resultados muestran una coherencia significativa entre el enfoque metodológico y los instrumentos seleccionados. Los estudios cualitativos privilegian entrevistas, grupos focales y observación, activando verbos como reflexionar y crear, asociados a niveles superiores de Bloom. Los cuantitativos emplean encuestas y rúbricas, con verbos como aplicar y evaluar, ubicados en niveles intermedios. Los estudios mixtos integran ambos tipos de instrumentos y verbos que implican síntesis y diseño. Se concluye que existe una relación estructural entre enfoque, instrumento y verbo, aunque algunos estudios presentan disonancias metodológicas. Se recomienda fortalecer la alineación entre objetivos cognitivos y técnicas de recolección de datos, para garantizar investigaciones más coherentes, profundas y aplicables en contextos educativos e institucionales. Esta articulación es clave para elevar el estándar metodológico y estratégico de futuras investigaciones.