El aprendizaje por retos: una alternativa para el desarrollo del pensamiento complejo en niños de 3 a 4 años

Resumen

En la Unidad Educativa Rubén Darío, de Santo Domingo de los Tsáchilas, se identificó la falta de un entorno educativo estimulante para niños de 3 a 4 años, lo que afecta su motivación y estimulación cognitiva, además propicia la falta de oportunidades para la exploración, el juego creativo y la resolución de problemas. Los niños necesitan entornos ricos en estímulos para desarrollar sus habilidades cognitivas. La carencia de metodologías innovadoras, por parte de la maestra, reafirmó la tesis de que la metodología de aprendizaje por retos es una alternativa viable para el desarrollo del pensamiento complejo en los niños. El estudio investigativo realizado tuvo un enfoque mixto mediante el cual se aplicaron métodos cualitativos y cuantitativos como entrevistas a especialistas, observaciones y encuestas a padres de familia, se realizó con un alcance a nivel descriptivo y un diseño no experimental de tipo transversal. La selección de la muestra fue probabilística, aleatoria simple de 45 personas entre niños, padres y educadora. Los resultados evidenciaron la brecha entre métodos tradicionales y la receptividad positiva de los niños hacia el aprendizaje por retos, respaldada por los padres. La observación de la docente subrayó la necesidad de preparación en nuevas metodologías que fomenten el pensamiento activo en los menores. Al aplicar la propuesta, los resultados destacaron la mejora en la participación y motivación de los niños ante los desafíos para alcanzar sus metas, habilidades o destrezas cognitivas. Se aseveró, además, la necesidad de formación continua y colaboración entre educadores y padres.