Estrategia lúdica para la enseñanza-aprendizaje de la suma en la educación general básica

Resumen

En la educación actual, es indispensable asumir la actividad lúdica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que permita contribuir al fortalecimiento del cálculo, generando espacios de participación y motivación. Se desarrolló un proceso investigativo sustentado en el enfoque mixto con un alcance explicativo y diseño preexperimental, con el objetivo de diseñar y validar una estrategia lúdica para la enseñanza-aprendizaje de la suma sin reagrupación con números de hasta cuatro cifras, en el segundo año de la unidad educativa Ciudad de Tena, Ecuador, en el año lectivo 2023-2024. La caracterización inicial del proceso de enseñanza-aprendizaje de la suma, en el contexto muestral definido, evidenció insuficiencias referidas a la identificación del significado práctico de la operación, limitaciones de los estudiantes para identificar los dígitos que, de acuerdo con su posición, se corresponden con las unidades, decenas, centenas, y unidades de mil, y para arribar a un resultado de la suma con corrección, a partir de la integración de las sumas parciales. Se diseñó una estrategia lúdica para la enseñanza-aprendizaje de la suma configurada desde la concepción sistémica de una secuencia didáctica. La validación de la estrategia lúdica diseñada posibilita sostener que este resultado científico contribuye significativamente a la mejora del desempeño académico de los estudiantes de segundo año, para resolver ejercicios de cálculo escrito de suma sin reagrupación con números de hasta cuatro cifras, lo cual prueba la hipótesis formulada y demuestra el cumplimiento de los objetivos de la investigación.