Lecturas motivadoras para mejorar la compresión lectora en los estudiantes del tercer año de educación general básica

Resumen

La lectura es fuente insuperable para la adquisición de nuevos conocimientos, sin embargo, su incesante declive a lo largo de los años y sus graves repercusiones dio paso a la elaboración del presente estudio, donde se comprobó el efecto de la aplicación de una estrategia pedagógica basada en lecturas motivacionales interactivas. Para este fin, se utilizó una metodología cuantitativa de tipo cuasi-experimental que incluyó a dos grupos de estudiantes de tercer año de educación básica a quienes se les evaluó inicial y finalmente (pretest-postest) respecto a la competencia de comprensión lectora. Los resultados evidenciaron que el grupo de estudiantes en el que se aplicó lecturas interactivas motivacionales logró mejores resultados que el grupo de estudiantes que utilizó metodologías tradicionales. Este estudio resalta la necesidad de desarrollar intervenciones educativas dirigidas a mejorar la comprensión lectora porque esta es la base para el desarrollo no solo de habilidades académicas, sino además personales y sociales.