La autoevaluación del aprendizaje en el área curricular de Lengua y Literatura en el cuarto año de Educación Básica Elemental

Resumen

La autoevaluación del aprendizaje en Educación Básica se configura como una herramienta esencial para promover la autonomía, la responsabilidad y la autoconciencia de los estudiantes. Su implementación fomenta la reflexión crítica sobre los propios procesos de aprendizaje, favoreciendo decisiones informadas y la construcción de conocimientos duraderos. Esta investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica que fortalezca la autoevaluación del aprendizaje en el área de Lengua y Literatura, dirigida a estudiantes de cuarto año de Educación Básica Elemental. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron marcadas deficiencias en la práctica de la autoevaluación, particularmente en la capacidad de autoobservación, el análisis crítico y la planificación de mejoras, evidenciando una limitada interiorización de esta como mecanismo para potenciar un aprendizaje autónomo y reflexivo. En respuesta, se diseñó una estrategia didáctica estructurada en fases secuenciales que articulan objetivos claros, acciones específicas para docentes y estudiantes, y espacios de reflexión integrados a los bloques curriculares. La validación por parte de expertos destacó la pertinencia y aplicabilidad de la propuesta, enriqueciendo su diseño final mediante observaciones sustanciales. La implementación de la estrategia en el aula permitió constatar mejoras notables en la capacidad de autoevaluación de los estudiantes, reafirmando su eficacia para fortalecer competencias clave en Lengua y Literatura, y contribuyendo al desarrollo integral del estudiantado en el marco de la Educación Básica.