Reflexiones sobre la enseñanza de la Física

Geraldine  Chadwick

doi:10.51736/sa.v5i3.87

Autores/as

Geraldine Chadwick Magíster en Educación Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas con mención de especial. Profesora de Enseñanza Media y Superior en Física. Becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Desarrolla sus tareas en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE), Facultad de Filosofía y Letras (FFyL), Universidad de Buenos Aires (UBA) y el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Se especializa en el área de la Didáctica de las Ciencias Naturales en contextos de diversidad cultural en las áreas de Física y Astronomía. Es profesora de la asignatura Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza I y II de los Profesorados de Física, Química y Biología de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN) de la UBA. También se desempeña como jefa de Trabajos Prácticos en el Laboratorio de Física del Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González". https://orcid.org/0000-0002-2173-4631

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v5i3.87

Palabras clave:

enseñanza, Física, ciencias naturales, didáctica

Resumen

Este trabajo presenta algunas reflexiones acerca de la enseñanza de la Física en la Argentina y se enmarca diferentes investigaciones educativas dentro del área de la Didáctica de las Ciencias Naturales (DCN), en particular en la Didáctica de la Física (DF). En la Argentina, la enseñanza de las Ciencias Naturales y en particular de la Física, se encuentra en una profunda crisis que se manifiesta a través de los escasos logros de aprendizaje de los y las estudiantes (Ministerio de Educación, 2007). Acevedo Díaz (2005), aborda el problema de las finalidades educativas de la enseñanza de las Ciencias Naturales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Acevedo Díaz, J. (2005). Proyecto Rose relevancia de la Educación científica. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación en ciencias, 2(3), 440-447.

Brunner, J. (1985). La educación y el futuro de la democracia. Documento de trabajo (73).

Canclini, N. (1990). Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad. México: Grijalbo.

Chadwick, G. y Bonan, L. (2018). Educación científica intercultural: tendiendo puentes conceptuales sobre Las Pléyades en el Gran Chaco. Tecné Episteme y Didaxis: ted, 43, 17-29.

Chadwick, G. y Castorina, J. (2021). Algunas relaciones entre saberes ancestrales y conocimientos occidentales sobre astronomía, en contextos de enseñanza intercultural. Revista Latinoamericana de Educación y Estudios Interculturales, 11-26.

Chadwick, G., Bonan, L., González, M. L., Pittaro, A., Bonanata, J. y Azpiazu, S. (2020). Dispositivos de formación docente: estableciendo puentes entre el Dapichi´y las Pléyades. Práxis, Educación y Pedagogía (5), 54-73.

Hirsch, S. y Serrudo, A. (2010). La educación en comunidades indígenas de la Argentina: de la integración a la Educación intercultural Bilingüe. En S. Hirsch y A. Serrudo, La Educación Intercultural Bilingüe en Argentina. Identidades, lenguas y protagonistas (págs. 17-44). Buenos Aires, Argentina: Novedades Educativas.

Laclau, E. y Mouffe, C. (1987). Hegemonía y estrategia socialista. Madrid: Siglo XXI.

Luna, M. V. (2015). La noción de Mejoramiento de la Enseñanza de la Física. Nuevas racionalidades en la enseñanza de las ciencias en Argentina entre 1958 y 1980. Revista Enseñanza de la Física, 27(Extra), 165-173.

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2007). Mejorar la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática: una prioridad nacional. . Buenos Aires: Informe y recomendaciones de la comisión nacional para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias naturales y la matemática.

Monereo, C. y Pozo, J. I. (2007). Competencias para (con)vivircon el siglo XXI. Cuadernos de Pedagogía (370 Monográfico), 12-18.

Novaro, G. (2011). Interculturalidad y educación. Reflexiones desde las experiencias formativas de niños indígenas y migrantes. En G. Novaro, La interculturalidad en debate: Experiencias formativas y procesos de identificación en niños indígenas y migrantes (págs. 15-33). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Biblos.

Revel Chion, A. (2022). Las competencias científicas. El medio para comprender las cuestiones de base científica que afectan social y personalmente a la ciudadanía. Ponencia oral. Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza I y II, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires.

Rigal, L. (2004). El sentido de educar. Buenos Aires: Miño y Dávila.