Estrategia metodológica para la estimulación de la interacción entre estudiantes y docentes por medios tecnológicos

Boris Oswaldo   Mata Arocha; Hairo Elías  Góngora Marchán

doi:10.51736/sa.v6iEspecial.181

Authors

Boris Oswaldo Mata Arocha Bachelor's degree. Master in Education, mention in Educational Communication. Graduate School. Technical University of Manabí. Ecuador https://orcid.org/0000-0001-5314-5017
Hairo Elías Góngora Marchán Bachelor's Degree in Business Administration. Commercial Engineer. Master in Taxation. Professor at Universidad Técnica Luis Vargas Torres. Esmeraldas. Esmeraldas. Ecuador. https://orcid.org/0009-0003-9392-3612

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v6iEspecial.181

Keywords:

methodological strategy, interaction, technology of the information and communication, sequential activities, assessment

Abstract

The methodological strategy conceived focuses on enhancing the interaction between students and teachers through inductive and collaborative activities that make use of technological means. Its structure highlights the dialectical relationship between the components of accompaniment, autonomy, and collaboration. Strategy development is organized into six sequential activities over a six-week period, each designed to foster participation, teamwork, and effective communication. Three key expository techniques have been identified and highlighted: puzzle, role play and round table. These techniques are specifically applied through specialized methods and resources such as the flipped class, simulation, and gamification, with the purpose of promoting the collective construction of knowledge. The implementation of these expository techniques is done specifically to achieve the desired objective. To facilitate interaction, various digital platforms are used, including Zoom, YouTube, WhatsApp and Genially. This approach is concluded with the recommendation to carry out a comprehensive evaluation of the impact of this strategy in improving interpersonal communication in the teaching-learning process.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alpízar, L. (2017). La comunicación pedagógica en los docentes del nuevo plan de formación en Medicina Integral Comunitaria. Educación Médica Superior, 31(2) http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412017000200007&lng=es&tlng=es.

Bernad, E., & Fernández, C. (2013). Formación permanente en la docencia: Necesidad de aprendizaje de técnicas de comunicación interpersonal para aplicar en el aula. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 19(Especial).

Bernal, A., Ganchozo, B., Cañarte, C., &, Falconi, P. (2022). La comunicación interactiva y su incidencia en la formación profesional. Dominio de las Ciencias, 8, 1256-1273.

Brito, D., González, V., Preciado, M., & Abreus, J. (2021). Influencia de la utilización de las redes sociales en el proceso de comunicación interpersonal. Revista Científica, Cultura, Comunicación y Desarrollo, 6(3), 6-13.

Cáceres, M., Brändle, G., & Ruiz, J. (2013). Comunicación interpersonal en la Web 2.0. Las relaciones de los jóvenes con desconocidos. Revista Latina de Comunicación Social, 0(68), 436-456.

Domínguez, R. (2013). La comunicación interpersonal: elemento fundamental para crear relaciones efectivas en el aula. Razón y Palabra, 0(83). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199527531034

Fernández, A. (2020). Retos y perspectivas de la comunicación educativa en la era de la tecnología de la información y las comunicaciones. Contexto Educativo. Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologías. https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/3747035402?profile

Flores, E., García, M., Calsina, W. & Yapuchura, A. (2016). Las habilidades sociales y la comunicación interpersonal de los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú. Comunic@ción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 7(2).

Gaintza, Z. (2020). La simulación como estrategia metodológica en la Facultad de Educación de la Universidad del País Vasco. Revista Electrónica Educare, 24.

Harvey, D. (2018). La dialéctica. Territorios, 0(39), 245-272

Intriago, M., Vélez, M., Zambrano, N., & Santana, G. (2021). Impacto de la comunicación educativa a través de la tecnología de la información y comunicación en el contexto universitario ecuatoriano 2021. Journal of Development, 2(2), 3393-3404.

Jaramillo, N., & García, W. (2020). Las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC) en el Marco de la Profesionalización Docente UNAE- Morona Santiago (2020). Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(1), 12-16. https://doi.org/10.37843/rted.v9i1.9.

Jurado, M., Avello, R. & Bravo, G. (2020). Caracterización de la comunicación interpersonal en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(e09), 1-11. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e09.2284

López, V. (2017). Redes Sociales en la Educación. Tendencias e Innovación en la Sociedad Digital TISD, 1. Universidad Central de Venezuela Centros de Estudios del Desarrollo, CENDES.

Luján, S. & Saquete, E. (2017). Mejora en el aprendizaje a través de la combinación de la clase invertida y la gamificación. En Gómez, Alberto; Rodríguez, Roberto (eds). Actas de las XXIII Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática. Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática.

Mata, B. O. & Mestre, U. (2023). La estimulación de la interacción entre estudiantes y docentes por medios tecnológicos. Revista Órbita Pedagógica,10(EE1), 73–92. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/ROP/article/view/5953

Ministerio de Educación. (2020). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00038-A Sra. María Monserrat Creamer Guillén. Ministra de Educación.

Orozco, J., Cruz, A. & Díaz, A. (2020). La simulación como estrategia didáctica en las prácticas de formación docente. Experiencia en la carrera Ciencias Sociales. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. http://www.faremcarazo.unan.edu.ni. ISSN 2410-5708 / e-ISSN 2313-7215.

Prieto, Y. y Loor, B. (2021). Fundamentos teóricos de la comunicación educativa acerca de la concepción metodológica en la Universidad Tecnológica ECOTEC. 593. Digital Publisher CEIT, 6(6-1), 563-579. https://doi. org/10.33386/593dp.2021.6-1.911

Quinto, M. (2021). Los estilos de comunicación en los docentes de las instituciones educativas públicas de los distritos de Chuschi y San Juan Bautista, Ayacucho-2020. Delectus revista científica, 4i1(102). https://revista.inicc-peru.edu.pe/index.php/delectus

Riso, M. (2014). Comunicación interpersonal y comunicación intersubjetiva. Algunas claves teóricas y conceptuales para su comprensión. Anuario electrónico de estudios en comunicación social “Disertaciones”7. http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/Disertaciones/

Santillán, J. Molina, A. Molina, F., Vásconez, M., Rivadeneira, E., & Lozada, R. (2019). Las redes sociales en el rendimiento académico. Colegios particulares de la ciudad de Riobamba (Ecuador). Revista Espacios, 40.

Sardiñas, Y., Domínguez, I., & Reinoso, C. (2020). La comunicación educativa: su desarrollo en el profesor de secundaria básica. VARONA, Revista Científico-Metodológica.

Tigua, I. & Zambrano L. (2021). Métodos y técnicas innovadoras para la enseñanza de la historia y su incidencia en la identidad cultural. Dominio Ciencia, 7(3).

Vélez, M., Zambrano, N., Intriago, M., Santana, G., & Toala, K. (2020). La comunicación educativa en el proceso de formación profesional por competencias. Dominio de las Ciencias, 6(4), 1357-1375.