Análisis de las herramientas digitales pedagógicas utilizadas en la educación superior tecnológica

Luis Edmundo  Bravo Minda; Katty Elizabeth  Pincay Lino; Karen Lisbeth  Villafuerte Toala; Johanna Cristina  Llanqui Saltos

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 3.288

Authors

Luis Edmundo Bravo Minda Higher Technological Institute La Mana, La Maná, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-5048-2031
Katty Elizabeth Pincay Lino Higher Technological Institute La Mana, La Maná, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-2620-1647
Karen Lisbeth Villafuerte Toala Higher Technological Institute La Mana, La Maná, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-0119-4268
Johanna Cristina Llanqui Saltos Higher Technological Institute La Mana, La Maná, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-1796-2241

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%203.288

Keywords:

digital pedagogical tools, technological higher education, personalization of learning, technological challenges, curricular integration

Abstract

he general objective of this study is to examine the use of digital pedagogical tools in technological higher education, identifying their most significant contributions to the educational process and challenges associated with their implementation. The methodology used combines quantitative and qualitative descriptive and non-experimental approaches, with an emphasis on field research through surveys and interviews applied to students and teachers, complemented by an extensive literature review. The results indicate that, although digital pedagogical tools enhance interaction and collaborative work, there are significant challenges in terms of technological access, effectiveness in deep learning, and personalization of teaching. It is concluded that the effective integration of these technologies in higher education requires a holistic approach that addresses both infrastructure and pedagogical methodologies, emphasizing the need to adapt training to the demands of the labor market to adequately prepare students for future environments. technological.

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