Sistema de tareas integradoras interdisciplinarias que contribuye a la formación pedagógica de los profesores de Ciencias Naturales

Eric Rodolfo López Méndez

doi:10.51736/sa.v1i1.43

Authors

Eric Rodolfo López Méndez Doctor of Science. Full Professor. University of Pinar del Río. Cuba. https://orcid.org/0000-0001-8384-8338

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v1i1.43

Keywords:

cross-interdisciplinary relations, interdisciplinary integrative task, interdisciplinary pedagogical formation

Abstract

The development of the interdisciplinary relations in the teaching-learning process of the Natural Sciences demands the application of methods and common procedures to integrate contents of Biology, Geography, Chemistry and Physics. The objective of this work is to contribute to the interdisciplinary relations in the teaching-learning process of the initial formation of students in the Natural Sciences of the pedagogical careers at “Hermanos Saíz Montes de Oca” University of Pinar del Río. It is suggested a system of interdisciplinary integrative tasks, which are applied in the teaching-learning process of the subject Agricultural Fundaments in the 3^rd year of the Biology-Geography career. As theoretical methods there were used historical and logical, analysis and synthesis, induction and deduction, hypothetical-deduction and the systemic-structural approach. Interview, pre-experiment and pedagogical test were used as empirical methods to measure the impact of the system of interdisciplinary integrative tasks on the students. Percentage calculation was used as mathematical-statistical method. The obtained results demonstrated that the system of interdisciplinary integrative tasks was valid in practice and it contributed to the interdisciplinary pedagogical formation of the students because in the second pedagogical test the 16,6 % of the students were evaluated as Excellent, the 54,2 % were evaluated as Good, the 16,6 % were evaluated as Regular and just the 12,5 % were evaluated as Wrong.

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