La gamificación en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de tercer grado de educación general básica de la unidad educativa Gloria Gorelik

Resumen

En este estudio se investigó el impacto de la gamificación en la unidad educativa (UE) Gloria Gorelik, de educación general básica en Ecuador. Los participantes fueron estudiantes 30 estudiantes de tercer año que utilizaron tabletas y lecciones de aprendizaje digital para aprender matemáticas mediante actividades gamificadas. El estudio incluyó condiciones gamificadas con actividades competitivas, adaptativas y colaborativas, que se integraron en los planes curriculares de la UE objeto de estudio. Los resultados indican que dicha estrategia contribuyó a mejorar el rendimiento de los estudiantes. Se implementaron cuatro tipos diferentes de actividades de aprendizaje gamificadas: competitivas, colaborativas, adaptativas, y basadas en problemas. Se observó que los alumnos mostraban preferencias por distintos tipos de gamificación, lo que resalta la importancia de adaptar las estrategias a las necesidades individuales. Los resultados mostraron principalmente la superioridad de la actividad de gamificación competitiva, en comparación con otras actividades. Los resultados más bajos se obtuvieron para el aprendizaje basado en problemas. Asimismo, se concluyó que la gamificación por sí sola no garantiza un aumento en el desempeño académico, sino que la clave del éxito radica en la cuidadosa combinación de elementos de juego para lograr un equilibrio efectivo en el proceso educativo.