La gamificación como estrategia neurodidáctica para fortalecer el aprendizaje de la lectura en estudiantes de tercer grado de educación básica

Grace Margarita  Narváez Revelo; Jasmín Carolina  Morales Enríquez; Edgar Ezequiel  Luna Sánchez; Giselle Aurelia  Rodríguez Caballero

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 3.264

Autores/as

Grace Margarita Narváez Revelo Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador. https://orcid.org/0009-0009-6823-7622
Jasmín Carolina Morales Enríquez Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador. https://orcid.org/0009-0004-0434-2793
Edgar Ezequiel Luna Sánchez Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador. https://orcid.org/0009-0000-3514-0108
Giselle Aurelia Rodríguez Caballero Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-5368-6371

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%203.264

Palabras clave:

gamificación, neurodidáctica, lectura

Resumen

La temática abordada es la gamificación como estrategia neurodidáctica para fortalecer el aprendizaje de la lectura. La gamificación es una estrategia novedosa que involucra elementos neurodidácticos y fortalecen el aprendizaje con el fin de superar las dificultades en los procesos educativos. La neurodidáctica hoy en día proporciona información valiosa en como el cerebro procesa la información y aprende, ayudando a diseñar actividades mecánicas de juego que estén alineadas con los principios del funcionamiento del cerebro. El presente trabajo está elaborado para niños de tercer año de educación Básica de la Unidad Educativa Jacinto Collahuazo que han presentado dificultades en la lectura, las mismas que han sido identificadas mediante procesos de observación áulicas, entrevistas a docentes y estudiantes. Sin embargo, con la sustentación científica de diversos autores se realizó un breve estudio sobre gamificación, neurodidáctica y componentes de la lectura, para elaborar la propuesta científica que contiene estrategias lúdicas de gamificación para dar solución a las dificultades encontradas en los estudiantes. Posteriormente hemos validado con expertos para ver la viabilidad y relevancia del tema.

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