La habilidad generalizada escribir en inglés como lengua extranjera para estudiantes de las escuelas de idiomas cubanas

Resumen

El artículo analiza el desarrollo de la habilidad de escribir en estudiantes de las escuelas de idiomas cubanas, integrando los aportes de S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev y H. Brito sobre el desarrollo del pensamiento y los procesos psíquicos. Se identifica que la escritura no es solo una competencia lingüística, sino también una actividad cognitiva compleja que requiere coordinación entre percepción, organización de ideas y producción textual. Se enfatiza la didáctica dinámico-participativa como estrategia central para fortalecer esta habilidad. Este enfoque promueve la participación activa del estudiante, la interacción social, la reflexión sobre el propio proceso de escritura y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, favoreciendo así la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico. El estudio concluye que combinar la teoría psicológica del desarrollo con metodologías activas permite mejorar significativamente la competencia escrita, asegurando aprendizajes más profundos y funcionales en contextos de enseñanza de idiomas en Cuba.