Integración de la Inteligencia Artificial en el Aula: Eficacia y Desafíos

Freddy Antonio  Romero Jácome; Abel  Romero Jácome; Mario Renan  Procel Ayala; Gisella Elizabeth  Blaschke Guillén

doi:10.51736/sa.v7i3.342

Authors

Freddy Antonio Romero Jácome Professor of the FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0003-3254-2093
Abel Romero Jácome Professor of the FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0003-3886-5125
Mario Renan Procel Ayala Professor of the FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9462-6597
Gisella Elizabeth Blaschke Guillén Professor of the FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9263-151X

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7i3.342

Keywords:

flipped classroom, collaborative learning, artificial intelligence

Abstract

The implementation of alternatives and didactic strategies such as collaborative learning (CA) and the flipped classroom (IA) have favored the learning of computer programming. This article allows us to assess the current state of the technologies and tools currently applied in the teaching-learning process, based on active-collaborative learning, and how they have supported the learning of programming, and the contributions that artificial intelligence has generated in this process.

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