Integración de la Inteligencia Artificial en el Aula: Eficacia y Desafíos

Freddy Antonio  Romero Jácome; Abel  Romero Jácome; Mario Renan  Procel Ayala; Gisella Elizabeth  Blaschke Guillén

doi:10.51736/sa.v7i3.342

Autores/as

Freddy Antonio Romero Jácome Docente de la FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0003-3254-2093
Abel Romero Jácome Docente de la FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0003-3886-5125
Mario Renan Procel Ayala Docente de la FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9462-6597
Gisella Elizabeth Blaschke Guillén Docente de la FCJSE Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9263-151X

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7i3.342

Palabras clave:

aula invertida, aprendizaje colaborativo, inteligencia artificial

Resumen

La ejecución de alternativas y estrategias didácticas como el aprendizaje colaborativo (AC) y el aula invertida (AI) han favorecido en el aprendizaje de programación de ordenadores. Este artículo permite valorar el estado actual de las tecnologías y herramientas aplicadas actualmente en el proceso de enseñanza- aprendizaje, basadas en aprendizaje activo-colaborativo, y cómo han apoyado el aprendizaje de la programación, y las contribuciones que ha generado la inteligencia artificial en este proceso.

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Citas

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