Lecturas motivadoras para mejorar la compresión lectora en los estudiantes del  tercer año de educación general básica

Lady Mariela  Mejía Cocha; Mercy Tatiana  Mejía Cocha; Sonia  Dolores  Cuenca Ramirez; Elsy  Rodríguez Revelo

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 5.373

Authors

Lady Mariela Mejía Cocha Bolivarian University of Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0009-0286-7269
Mercy Tatiana Mejía Cocha Bolivarian University of Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0000-0320-4031
Sonia Dolores Cuenca Ramirez Bolivarian University of Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0005-7656-3808
Elsy Rodríguez Revelo Bolivarian University of Ecuador, 092405 Durán, Ecuador http://orcid.org/0000-0003-4486-0785

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%205.373

Keywords:

Reading, reading comprehension, learning, education

Abstract

Reading is an unsurpassed source for the acquisition of new knowledge, however, its incessant decline over the years and its serious repercussions gave rise to the development of this study, where the effect of the application of a pedagogical strategy based on in interactive motivational readings. For this purpose, a quasi-experimental quantitative methodology was used that included two groups of third-year basic education students who were initially and finally evaluated (Pretest-posttest) regarding reading comprehension competence. The results showed that the group of students who applied motivational interactive readings achieved better results than the group of students who used traditional methodologies. This study highlights the need to develop educational interventions aimed at improving reading comprehension because this is the basis for the development not only of academic skills, but also personal and social skills.

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