Estrategia basada en el ábaco japonés para potenciar el aprendizaje de sumas y restas en el subnivel elemental
DOI:
https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%205.385Palabras clave:
aprendizaje, matemáticas, ábaco japonésResumen
Mejorar la comprensión de las operaciones básicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática de los estudiantes en sus primeras edades, ínsita a la búsqueda de estrategias de aprendizaje. El presente artículo parte de identificar dificultades en el aprendizaje efectivo de las operaciones básicas de sumas y restas por parte de los estudiantes del subnivel elemental, por lo que se propone como objetivo socializar una estrategia basadas en el uso del ábaco japonés para potenciar el aprendizaje en sumas y restas por los estudiantes del subnivel elemental, en el proceso de enseñanza de matemática en la escuela multigrado Dr. Carlos Reyes Andrade, durante el periodo lectivo 2023-2024. Para ello, se aplicaron métodos teóricos como el histórico-lógico, análisis-síntesis, la modelación y el sistémico estructural funcional; y métodos empíricos como el análisis de documentos, la observación, la prueba pedagógica y la encuesta, las que permitieron caracterizar y contextualizar la población de 19 estudiantes y dos docentes de la mencionada institución educativa en Ecuador. La información procesada determinó que los contenidos relacionados con la suma y la resta en el subnivel elemental, no ha sido tratado adecuadamente. Como principal resultado del artículo se presenta una estrategia en cuyo diseño se proponen acciones en función del uso del ábaco japonés como una herramienta ideal para aprender matemáticas, específicamente la suma y resta por parte de los estudiantes del subnivel elemental.
Descargas
Citas
Amaro, M., & Ruiz, G. (2018). Actitud hacia las operaciones básicas de matemáticas a partir del ábaco japonés en los alumnos de sexto grado. Debates en Evaluación y Currículum. https://centrodeinvestigacioneducativauatx.org/publicacion/pdf2017/E188.pdf
Amorim, A. C., & Soares d, A. (2020). A importância do pibid no processo de ensino e aprendizagem de matemática na educação básica. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 13(27), Article 27. https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/1829
Bullones, M. C. (2023). Tres miradas diferentes de la multiplicación: Ábaco, chino y japonés adaptadas a la actualidad. Revista Educar Mais, 7, 474–488. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3332
Fernández, C. M. (2016a). Una propuesta de enseñanza de suma y resta en escolares de tres, cuatro y cinco años. Unión - Revista Iberoamericana De Educación Matemática, 12(48), Article 48. http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/532
Fernández, C. M. (2016b). Una propuesta de enseñanza de suma y resta en escolares de tres, cuatro y cinco años. Unión - Revista Iberoamericana De Educación Matemática, 12(48), Article 48. http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/532
Fiallos, G. M., Fiallos, L. G., Criollo, B. M., & Carvajal Tufiño, M. E. (2023). Calidad, Pertinencia e Innovación del Aprendizaje Matemático en Ecuador ¿Mito o Realidad? Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 6076–6093. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5773
González, J. P., Mateus, O., & Mateus, D. (2019). El Ábaco Sorobán: Lúdica para la comprensión de operaciones básicas. Educación y Ciencia, 23, 457–475. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7982146
Porras, S. J., Berroteran, M., & Pérez, K. (2018). Sorobán como Estrategia de Aprendizaje en las Operaciones Básicas de las. 1, 17–37. https://www.researchgate.net/publication/343294357_Soroban_como_Estrategia_de_Aprendizaje_en_las_Operaciones_Basicas_de_las
Prem, D., & Saldívar, C. (2020). P’ awaq Yupana -Neoábaco de lógica híbrida. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.12267.21285
Ros, G., & Rodríguez, M. T. (2021). Influencia del aula invertida en la formación científica inicial de Maestros/as: Beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, actitudes y expectativas hacia las ciencias. Revista de Investigación Educativa, 39(2), Article 2. https://doi.org/10.6018/rie.434131
Ruiz, J. M. R. (2008). Problemas actuales de la enseñanza aprendizaje de la matemática. Revista Iberoamericana de Educación, 47(3), Article 3. https://doi.org/10.35362/rie4732348
Tafarelo, A., & Bonanno, A. de L. (2016). A construção do conceito de número e suas implicações na aprendizagem das operações matemáticas. Educação Matemática na Contemporaneidade: desafios e possibilidades. XII Encontro Nacional de Enduca©ão Matemática, Universidade Cruzeiro do Sul. https://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/5122_3136_ID.pdf
Valle, A. D. (2012). La investigación pedagógica. Pueblo y Educación.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Karina Mercedes Torres Maldonado, Leydy Isabel Ochoa Armas, Gladys Margarita Criollo Portilla, Roger Martínez Isaac
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0.