Estrategia metodológica de evaluación para potenciar el aprendizaje significativo en los estudiantes de quinto año de la EGB

Martha Cleotilde Añapa Pianchiche; Maria Inés Pagalo Cutiupala; Roger  Martínez Isaac

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 6.404

Autores/as

Martha Cleotilde Añapa Pianchiche Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Atalaya, Ecuador https://orcid.org/0009-0009-8861-6929
Maria Inés Pagalo Cutiupala Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Rumiñahui, Ecuador https://orcid.org/0009-0004-2211-9835
Roger Martínez Isaac Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-5283-5726

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%206.404

Palabras clave:

estrategia metodológica, evaluación; potenciar el aprendizaje significativo, estudiantes de quinto año, EGB, proyecto interdisciplinario

Resumen

La presente investigación describe la implementación de una estrategia metodológica de evaluación diseñada para potenciar el aprendizaje significativo en estudiantes de quinto año de educación general básica (EGB). La investigación se centra en el desarrollo e implementación de esta estrategia, con el objetivo de promover un aprendizaje más profundo y significativo en los estudiantes, que trascienda la mera memorización de información. Se examina cómo esta estrategia metodológica de evaluación puede facilitar la conexión de los contenidos curriculares con las experiencias previas, los intereses individuales y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, creando así un ambiente educativo más estimulante y motivador. Además, se analizan los efectos de esta estrategia en el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones. La investigación se lleva a cabo a través de un enfoque mixto, utilizando métodos como la observación participante, entrevistas a docentes, y análisis de documentos curriculares y de evaluación. Se realiza un diseño preexperimental con el objetivo de demostrar la correlación entre el desarrollo de la estrategia metodológica de evaluación y su impacto en el aprendizaje significativo en los estudiantes de quinto año de EGB, a través de un proyecto interdisciplinario. Los resultados muestran una mayor motivación y compromiso por parte de los estudiantes, así como una comprensión más profunda y duradera de los conceptos aprendidos. Este estudio tiene implicaciones significativas para la práctica docente y el diseño de estrategias de evaluación formativa que promuevan un aprendizaje más significativo y relevante para los estudiantes de quinto año de EGB.

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