El problema científico: su modelación

Carlos Manuel  Caraballo Carmona; Leydis  Iglesias Triana; Roberto Isbel  Morejón Quintana

doi:10.51736/sa.v5i4.94

Authors

Carlos Manuel Caraballo Carmona Doctor in Pedagogical Sciences and Professor of the Department of Mathematics of the University of Pinar del Río. https://orcid.org/0000-0002-7516-9973
Leydis Iglesias Triana Doctor in Pedagogical Sciences, Full Professor, Advisor to the Dean of the FEM, University of Pinar del Río. https://orcid.org/0000-0002-0961-8881
Roberto Isbel Morejón Quintana Doctor in Pedagogical Sciences, Full Professor, Vice Rector of the University of Pinar del Río. https://orcid.org/0000-0001-6052-0727

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v5i4.94

Keywords:

Research problem, scientific problem, research idea, initial situation, scientific research

Abstract

Every scientific research process is focused on the solution of scientific problems which are consciously formulated and whose solution must be reached in the course of the research. The following work offers a way of how to move in scientific research from the initial situation that motivates the researcher to carry it out, to the formulation of an initial idea, which finally through a process of refinement will be translated into the research problem. Examples will be shown from the pedagogical sciences and other areas of knowledge that will allow visualizing this procedure in practice.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Álvarez, CM., Sierra, V. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Primera Parte. Publicado 2019-04-29 recuperado:https://docer.com.ar/doc/5805e

Basulto, G., Gómez, F.C. y González, O. (2017). Enseñar y aprender Biología desde el enfoque sociocultural-profesional.EduSol, 17 (61). Recuperado a partir de https://www.redalyc.org/jatsRepo/4757/475753289019/html/index.html

Domínguez, JI., (2005, 14 de marzo)Errores de Investigación publicado en: gestiopolis.comrecuperadode http://www.hipermarketing.com/nuevo%204/columnas/joseignacio/solicitud.pdf

Echemendía, B.Y., Arza, L. y Borroto, M. (2018). La enseñanza de la Biología como ciencia experimental. Educación y Sociedad, 16 (1) ,48-60.http://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/991/html

Ecured. https://www.ecured.cu/Problema_cient%C3%ADfico

Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (1998). Metodología de la Investigación. Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill.

Morejón, R.I., Hernández-Cruz, R.A. y Martínez L.E.(2021) Valores profesionales: su concreción en la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje. Mendive. Revista de Educación, 19 (3), 879-892. Recuperado a partir de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR

Ortegon, L y Castiblanco, B. (2019). Concepciones alternativas de los estudiantes de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori del grado 902 en torno al concepto de ecosistema. Recuperado a partir dehttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/10864

Pac,A.(2013)recuperado https://es.slideshare.net/alanpac?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideview

Ramírez, LA., (2010). Apuntes sobre Metodología de la Investigación Educativa. . https://es.scribd.com/document/307004672/Libro-Metodologia-de-Alberto-Ramirez

Saquinaula-Brito, J. y Pánchez Hernández, R. (2019). Concepciones alternativas en el estudio de las Leyes de Newton mediante cuestionario a estudiantes de ingeniería. Revista cubana de Física, 36 (132). Recuperado a partir de http://www.revistacubanadefisica.org/RCFextradata/OldFiles/2019/v36n2/RCF_v36n2_2019_132.pdf