Estrategia metodológica para la resolución de problemas de adición y sustracción en el tercer año de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%206.421Palabras clave:
estrategia metodológica, resolución de problemas, adición y sustracción, tercer año, educación general básicaResumen
La instrucción de la adición y sustracción durante el tercer año de Educación General Básica fomenta la autonomía y la confianza de los estudiantes en su habilidad para abordar problemas matemáticos. Al enfrentar y superar desafíos, los niños cultivan una actitud positiva hacia las matemáticas y se vuelven más seguros al enfrentar problemas numéricos en diversas situaciones. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodológica para la resolución de problemas de adición y sustracción en el tercer año de educación general básica. La investigación se llevó a cabo en la unidad educativa Ciudad de Ibarra. La muestra consistió en 28 estudiantes de dicho nivel educativo. Se emplearon métodos cualitativos y cuantitativos con el objetivo de medir el impacto de la estrategia propuesta y el desarrollo de habilidades en adición y sustracción. A partir de la implementación de la estrategia propuesta se obtuvo como resultado una mejora significativa en el desarrollo para la resolución de problemas de adición y sustracción en el tercer año de la EGB.
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