Uso de la herramienta virtual Alphabetics, en la mejora del rendimiento académica en niños de educación básica con dislexia

Stephano Paolo  González Sánchez; Juan Eduardo  Anzules Ballesteros; Virginia  Sánchez Andrade

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 6.422

Autores/as

Stephano Paolo González Sánchez Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-4235-4611
Juan Eduardo Anzules Ballesteros Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-1926-2492
Virginia Sánchez Andrade Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador http://orcid.org/0000-0001-9233-243X

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%206.422

Palabras clave:

herramienta virtual, Alphabetics, rendimiento académico, dislexia

Resumen

El objetivo de este artículo fue el explorar el uso de la herramienta virtual “Alphabetics” en la mejora del rendimiento académico de los niños de educación básica con dislexia. Se planteó la necesidad del uso de la tecnología en los niños con dislexia de manera que se pueda demostrar el nivel de ayuda del programa en mención. Se utilizaron los accesos a los niños identificados con dislexia del Ministerio de Salud del Ecuador de la provincia del Guayas en un número de 30, a los que se inscribió a un curso de lenguaje en línea. Luego de aplicar el estudio descriptivo se encontró que hay una diferencia significativa en las medias de ambos grupos, con el grupo que utilizó Alphabetic mostrando una mejora mayor en sus puntuaciones de rendimiento académico. El promedio de calificaciones subió de 8,400 cuando no se utilizó la herramienta a 9,367 con el uso de la misma, además los rangos de calificaciones se superaron de entre 7.98 - 8.82 a 9.18 - 9.55.

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