Proceso de enseñanza de la ortografía. Estrategia lúdica para estudiantes de séptimo año de EGB

Leidy Mercedes  Banchón Muñoz; Mary Elisa  Alvarez  Yosa; Virginia Jacqueline  Sánchez Andrade

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 5.374

Autores/as

Leidy Mercedes Banchón Muñoz Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0002-9598-2993
Mary Elisa Alvarez Yosa Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0005-2971-671X
Virginia Jacqueline Sánchez Andrade Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9233-243X

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%205.374

Palabras clave:

actividades lúdicas, educación general básica, aprendizaje de la ortografía, materiales didácticos adaptados

Resumen

El presente estudio se centró en la implementación de una estrategia diseñada para promover el aprendizaje de la ortografía entre estudiantes de séptimo grado de educación general básica (EGB). Durante un período de cuatro meses, se reclutaron 25 estudiantes y 15 profesores de la asignatura Lengua y Literatura, para participar en el estudio. La estrategia consistió en la utilización de una variedad de juegos y actividades lúdicas, así como materiales didácticos adaptados para abordar las reglas ortográficas. Se fomentó un ambiente competitivo y divertido, con premios simbólicos para los estudiantes destacados. Los resultados mostraron un progreso significativo en el aprendizaje de la ortografía, así como una mejora en la actitud y el compromiso de los estudiantes hacia la asignatura. Este enfoque resultó en una experiencia enriquecedora y efectiva para todos los involucrados, contribuyendo positivamente al desarrollo de habilidades ortográficas y al ambiente de aprendizaje en el aula.

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