La neurodidáctica aplicada a la resolución de problemas matemáticos, en los estudiantes del séptimo grado de EGB de la unidad educativa Ciudad de Ibarra

Carmen del Cisne  Cupuerán Valencia; María Cecilia  Rojas Alvarez; Wilber  Ortiz Aguilar

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 6.407

Autores/as

Carmen del Cisne Cupuerán Valencia Unidad educativa Ciudad de Ibarra, Ibarra, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-1460-9634
María Cecilia Rojas Alvarez Unidad educativa Ciudad de Ibarra, Ibarra, Ecuador https://orcid.org/0009-0002-7554-1162
Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%206.407

Palabras clave:

neurodidáctica, resolución de problemas, matemáticas, enseñanza, estrategias educativas.

Resumen

La integración de la neurociencia cognitiva en la educación ha generado un interés creciente debido a su potencial para mejorar el aprendizaje. Este estudio tuvo como objetivo diseñar, implementar y evaluar el impacto, de una estrategia basada en neurodidáctica en la habilidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de séptimo grado. La muestra estuvo compuesta por 57 estudiantes de unidad educativa Ciudad de Ibarra, divididos en un grupo experimental y un grupo de control, junto con la participación de 7 docentes cuyas percepciones y sugerencias fueron fundamentales en el diseño e implementación de la estrategia. Se utilizó un diseño cuasiexperimental y se aplicaron pruebas estadísticas, incluida la prueba de Wilcoxon, para analizar los datos recopilados. Los resultados mostraron una mejora significativa en la habilidad de resolución de problemas en el grupo experimental, respaldando la efectividad de la estrategia neurodidáctica. Además, la satisfacción de los docentes, calculada mediante la técnica Iadov, y sus percepciones positivas destacaron la relevancia de este enfoque en el aula. Estos hallazgos sugieren que la neurodidáctica puede ser una herramienta valiosa para promover un aprendizaje más efectivo y significativo en el campo de las matemáticas, destacando la importancia de seguir explorando y desarrollando este campo interdisciplinario.

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