Estrategia de aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de habilidades de cálculo escrito

Tatiana Pastora  Ortiz Ferrer; Martha Cecilia  Ortiz Quishpi; Wilber  Ortiz Aguilar

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 4.313

Autores/as

Tatiana Pastora Ortiz Ferrer Unidad educativa Sergio Núñez, La Concordia, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-8191-1112
Martha Cecilia Ortiz Quishpi Escuela de educación básica Teodoro Moran Valverde, Esmeraldas, Ecuador https://orcid.org/0009-0002-2997-053X
Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%204.313

Palabras clave:

aprendizaje basado en juegos, desarrollo de habilidades, cálculo escrito

Resumen

El aprendizaje del cálculo con números naturales constituye el núcleo básico sobre el cual se construyen los conocimientos y habilidades matemáticas que debe asimilar el escolar. El objetivo del presente trabajo consistió en proponer una estrategia de aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de habilidades de cálculo escrito de adición y sustracción de número de tres y cuatro cifras en los estudiantes del quinto año de la escuela de educación general básica Sergio Núñez, del Ecuador. Se desplegó una investigación de tipo explicativa con un diseño pre experimental en las condiciones del proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado. La caracterización del nivel de desarrollo de las habilidades de cálculo escrito de adición y sustracción de número de tres y cuatro cifras en la etapa inicial de la investigación denotó insuficiencias para adicionar y sustraer, lo cual se sustenta en el insuficiente dominio para identificar y resolver el ejercicio básico correspondiente, aplicar la sucesión de indicaciones de carácter algorítmico, así como la no aplicación sistemática de procedimientos de control. Se diseñó e implementó una estrategia dirigida a orientar la actividad del docente mediante actividades de aprendizaje basado en juegos como método en la planificación microcurricular del docente. La validación de la estrategia elaborada mediante el criterio de expertos y la aplicación de una posprueba a los estudiantes permite demostrar la validez interna de la misma avalando su pertinencia para promover la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades cognitivas superiores en los estudiantes.

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