Sistema de tareas lúdicas para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de sexto año de básica

Victoria Elizabeth  Vilaña Ñacato; María Agustina Elizabeth  Villegas González; Wilber  Ortiz Aguilar

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 4.314

Autores/as

Victoria Elizabeth Vilaña Ñacato Unidad Educativa Rumiñahui, Ecuador https://orcid.org/0009-0004-5795-2149
María Agustina Elizabeth Villegas González Unidad Educativa Luis Alfredo Noboa Icaza, Ecuador https://orcid.org/0009-0005-6120-5928
Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%204.314

Palabras clave:

tareas lúdicas, resolución de problemas matemáticos, educación básica, aprendizaje activo, habilidades matemáticas.

Resumen

La implementación de enfoques lúdicos en la enseñanza de las matemáticas ha generado un creciente interés debido a su potencial para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico en esta disciplina. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un sistema de tareas lúdicas para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de educación básica. La muestra estuvo compuesta por 43 estudiantes de sexto año de la unidad educativa Luis Alfredo Noboa Icaza durante el año lectivo 2023-2024, divididos en un grupo experimental (n=22) y un grupo de control (n=21). Se utilizó una combinación de observación de clases, pruebas pre y postest, validación por criterio de expertos y análisis estadístico, incluyendo la prueba de Mann-Whitney U. Los resultados revelaron que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en comparación con el grupo de control en términos de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales relacionadas con la resolución de problemas matemáticos. La implementación de actividades lúdicas como la Caza del Tesoro Matemático y el Desafío de Problemas Matemáticos propició un ambiente educativo estimulante que promovió la participación activa, la colaboración entre estudiantes y la aplicación práctica de conceptos matemáticos. Estos hallazgos sugieren que la integración de tareas lúdicas en el currículo puede ser una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en el nivel de educación básica.

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