Recursos didácticos diversificados para el aprendizaje de la suma y resta en el Segundo año de Educación General Básica

Resumen

La investigación analiza la efectividad de los recursos didácticos diversificados en la enseñanza de la suma y la resta en estudiantes de segundo año de educación básica. Se evidenció que los métodos tradicionales resultan insuficientes para promover un aprendizaje significativo, lo que resalta la necesidad de estrategias innovadoras y materiales adaptativos. Mediante un enfoque mixto y un diseño preexperimental, se evaluó el impacto de estos recursos en la comprensión y motivación de los estudiantes, recopilando datos cualitativos y cuantitativos. Los hallazgos indican que, si bien algunos estudiantes desarrollan habilidades básicas, persisten dificultades en el uso de símbolos matemáticos y la resolución de problemas. Docentes señalaron la carencia de recursos didácticos adecuados como un factor limitante en el aprendizaje. La implementación de materiales manipulativos y estrategias lúdicas promovió una mayor participación y fortaleció la comprensión conceptual de las operaciones matemáticas. El análisis posterior a la aplicación de los recursos didácticos mostró mejoras en el reconocimiento del valor posicional, el uso correcto de símbolos y la resolución de operaciones. Sin embargo, persisten desafíos en la resolución de problemas en contexto. Se concluye que la diversificación de recursos didácticos contribuye a optimizar el aprendizaje, favoreciendo el desarrollo del razonamiento lógico-matemático y la interacción colaborativa en el aula. Se recomienda continuar perfeccionando estos recursos para atender las dificultades identificadas y consolidar el aprendizaje de las matemáticas en esta etapa educativa.