Metodologías activas para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto año de la Educación General Básica

Resumen

La comprensión lectora es una habilidad fundamental que muchos estudiantes de educación básica elemental no logran desarrollar adecuadamente, afectando su desempeño académico. Este estudio se propuso mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto año de la Unidad Educativa Fiscomisional Mons. Luis Alfonso Crespo mediante la implementación de metodologías activas. Se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, y se desarrolló en tres fases: diagnóstico, elaboración de una guía didáctica y validación de la propuesta. En la fase de diagnóstico, se identificaron deficiencias significativas en la comprensión lectora, especialmente en los niveles inferencial y crítico, con un 81.3% de respuestas incorrectas en estos niveles. La guía didáctica, basada en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y la gamificación, se diseñó para abordar estas deficiencias. La validación de la propuesta incluyó la consulta a especialistas y la aplicación de una prueba pedagógica postest, que mostró mejoras significativas: un 87.5% de respuestas correctas en lectura literal y un 78.1% en lectura crítica. Las principales conclusiones indican que la implementación de metodologías activas no solo mejora la comprensión lectora, sino que también fomenta el pensamiento crítico, la participación activa y el aprendizaje significativo. La guía didáctica se presenta como un recurso efectivo y adaptable a diferentes contextos educativos, destacando la importancia de continuar con su aplicación y ajuste para maximizar su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.