Estrategia pedagógica para prevenir la deserción escolar en estudiantes de octavo grado de educación básica media del cantón Atacames de la provincia de Esmeraldas

Diana de las Mercedes  Chariguaman Iza; Sonia Lourdes Angulo Ayovi; Maria Fernanda  Chiriboga Posligua; Elizabeth Esther  Vergel Parejo

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 5.368

Authors

Diana de las Mercedes Chariguaman Iza Laurel general basic education school, Potosí, Ecuador https://orcid.org/0009-0002-3349-7909
Sonia Lourdes Angulo Ayovi Bolivarian University of Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0008-1010-9305
Maria Fernanda Chiriboga Posligua Bolivarian University of Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-0822-4485
Elizabeth Esther Vergel Parejo Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0007-0178-5099

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%205.368

Keywords:

school dropout, dropout prevention, pedagogical strategy

Abstract

Educational institutions must prevent school dropout in a context in which the educational response to this problem necessarily implies going deeper into its fundamental causes, starting from those directly attributable to the educational institution. The objective of the research developed is to base a pedagogical strategy to prevent school dropout in eighth grade students of Secondary Basic Education of the Fiscomisional Educational Unit Pierre Teilhard de Chardin, in the Atacames canton of the province of Esmeraldas, Ecuador in the school period 2023-2024. A research process was developed based on the conceptions of the mixed approach, of explanatory level, by means of a pre-experimental study, with the intervention in a single group and application of pre-test and post-test. The initial descriptive study revealed shortcomings associated with a lack of systematization and follow-up in the implementation of preventive actions, and limited consideration of personal and family causes for designing specific actions. The pedagogical strategy designed was structured in a general objective and several strategic directions with their corresponding actions, aimed at guiding the pedagogical activity of teachers and authorities of the educational institution in the early adoption of actions to avoid the definitive or temporary disengagement of students from the school system. The evaluation of the relevance of the pedagogical strategy revealed its significant contribution to the prevention of school dropout, in a process of early adoption of actions to avoid the definitive or temporary disengagement of students from the educational system.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Acosta, Y., & Pedrozo, R. (2021). Estrategias pedagógicas para minimizar la incidencia de la deserción escolar en el desarrollo integral de los niños y las niñas del grado transición de la institución educativa “María Inmaculada” del municipio de San Marcos, Sucre [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/33510/2021yulyacosta.pdf?sequence=1&isAllowed

Álvarez, L., & Martínez, R. A. (2016). Cooperación entre las familias y los centros escolares como medida preventiva del fracaso y del riesgo de abandono escolar en adolescentes. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(1), 175-191. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782016000100009

Aristamuño, A. (2009). El abandono de los estudios del nivel medio en Uruguay: Un problema complejo y persistente. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 182-197. https://cutt.ly/Q88CQP2

Barbecho, A. M. (2020). Estudio de causas de deserción escolar para proponer acciones de prevención en estudiantes de una unidad educativa Guayas, Ecuador–2020.

Bayón-Calvo, S. (2019). Una radiografía del abandono escolar temprano en España: Algunas claves para la política educativa en los inicios del siglo XXI. Revista Complutense de Educación, 30(1), 35-53. https://doi.org/10.5209/RCED.55465

Benítez, R. L., Briones, A. X. D., Jaramillo, I. E. Q., & Soto, E. E. O. (2023). La deserción escolar: preocupaciones en la unidad educativa Clemencia Rodríguez de Mora, Santo Domingo. Ecuador. Revista Conrado, 19(S1), 430-441.

Conde, S., García, M. P., & Toscano, M. O. (2023). Riesgo de abandono escolar: ¿cómo influyen las características sociofamiliares percibidas por los estudiantes sobre sus actitudes y comportamiento en el aula? Educación XX1, 26(2), 267-298. https://doi.org/10.5944/educxx1.33279

González-Losada, S., García-Rodríguez, M. P., Ruiz, F., & Muñoz, J. M. (2015). Factores de riesgo de abandono escolar desde la perspectiva del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (España). Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado 19(3), 226-245.

Hernández Prados, M. A., & Alcaraz Rodríguez, M. (2018). Factores incidentes en el abandono escolar prematuro. Revista de Investigación en Educación, 16(2), 182-195. https://cutt.ly/I88NIsu

Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Luicio, P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill México.

Márquez, C., & Indarramendi, C. (2022). La prevención del fracaso escolar en educación secundaria desde el Programa de Mejora del Rendimiento y del Aprendizaje. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 11(1), 157-173. https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.1.009

Martínez, J. W. (2020). Deserción escolar y estrategias pedagógicas en la sede educativa La Fortuna CER Santa Catalina municipio San Calixto Norte De Santander [trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/23865/2020josemartinez.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Michalus, J. C., Sarache Castro, W. A. & Hernández Pérez, G. (2015). Método de expertos para la evaluación ex-ante de una solución organizativa. Visión de futuro, 19(1), 0-0.

Ministerio de Educación de la República de Ecuador (MINEDUC) (2023). Estadística Educativa, 4-Datos Abiertos. https://educacion.gob.ec/datos-abiertos/

Olvera-Guevara, N., Guerra-Corrales, J., & Gómez-Flores, Y. (2023). Implementación de tutoría como estrategia de intervención, para disminuir la reprobación y abandono escolar. El caso de un municipio mexicano. Revista Estudios Psicológicos, 3(2), 80-89.

Peña, J. C., Soto, V., & Calderón, U. (2016). La influencia de la familia en la deserción escolar: Estudio de caso en estudiantes de secundaria de dos instituciones de las comunas de Padre las Casas y Villarrica, Región de la Araucanía, Chile. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(70), 881-899.

Rochin, F. L. (2021). Deserción escolar en la educación superior en México: revisión de literatura. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(22).

Sáez, K., Sierra, L., & Sanabria, R. (2022). Estrategia pedagógica para disminuir el índice de deserción escolar en adolescentes de 15 años. Revista Ciencia Agraria, 1(1), 79-89.

Sierra, R. A. (2007). La estrategia pedagógica. Sus predictores de adecuación. Varona, (45), 16-25.