El empleo de sinónimos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la secundaria básica

Osdalvis  Ramírez Frómeta; Yamilé  Garcia Bonnane; Carlos  Moreira Carbonell

doi:10.51736/sa.v6i3.151

Autores/as

Osdalvis Ramírez Frómeta Estudiante de la carrera Licenciatura en Educación, Español-Literatura. Universidad de Guantánamo. Cuba https://orcid.org/0009-0008-5084-4531
Yamilé Garcia Bonnane Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Asistente. Universidad de Guantánamo. Cuba https://orcid.org/0000-0003-3542-4965
Carlos Moreira Carbonell Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular. Universidad de Guantánamo. Cuba https://orcid.org/0000-0001-6650-0436

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v6i3.151

Palabras clave:

sinónimos, proceso de enseñanza-aprendizaje

Resumen

Los conocimientos sobre el correcto empleo de los sinónimos resultan de gran importancia; no obstante, aún existen insuficiencias en su uso en contextos, y por consiguiente limitan una mejor interacción social. Se plantea como objetivo argumentar la importancia de la utilización de sinónimos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la secundaria básica. Para ello, se emplearon métodos teóricos y empíricos que permitieron la obtención de la información relacionada con el tema de investigación y sirvieron de sustento para la elaboración y puesta en práctica de actividades de orientación didáctica dirigidas hacia el empleo de sinónimos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la secundaria básica. Los resultados demostraron su validez como una vía didáctica, lo que implica mayor preparación didáctico-metodológica de los profesores y mayor protagonismo de los educandos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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