Estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes del segundo año de educación general básica

Margarita  Conforme Holguin; Miriam Narciza  Guerrero Tubon; Wilber  Ortiz Aguilar

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 6.415

Autores/as

Margarita Conforme Holguin Unidad Educativa Mariscal Sucre, Guayaquil, Ecuador https://orcid.org/0009-0009-4592-5799
Miriam Narciza Guerrero Tubon Unidad Educativa Mariscal Sucre, Guayaquil, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-3669-1253
Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%206.415

Palabras clave:

pensamiento numérico, estrategia didáctica, educación matemática, desarrollo cognitivo, enseñanza de matemáticas

Resumen

El estudio llevado a cabo se enfocó en comprender la situación del desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de segundo año de educación general básica (EGB) y aplicar una estrategia didáctica efectiva para mejorarlo, lo cual es esencial en el contexto educativo actual. El diseño descriptivo y metodológico de campo permitió describir y caracterizar las prácticas docentes, las metodologías empleadas y el desempeño de los estudiantes en matemáticas. Se analizaron datos mediante encuestas, observaciones y evaluaciones de rendimiento académico. La muestra incluyó a 22 estudiantes y 5 docentes de la escuela Mariscal Sucre. La estrategia didáctica se centró en mejorar la comprensión y el razonamiento numérico a través de actividades interactivas y adaptadas al nivel de los estudiantes. Se realizaron pruebas estadísticas, incluyendo análisis de varianza (ANOVA), para comparar los resultados antes y después de la implementación de la estrategia. Los principales resultados mostraron mejoras significativas en el nivel de desarrollo del pensamiento numérico, evidenciadas por un aumento en las puntuaciones de las evaluaciones de rendimiento académico. Este estudio destaca la importancia de implementar estrategias didácticas efectivas para promover un mejor desempeño en matemáticas y un desarrollo óptimo del pensamiento numérico en los estudiantes de segundo año de EGB.

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