Análisis de herramientas de inteligencia artificial generativa para el proceso de enseñanza-aprendizaje: una revisión sistemática de la literatura

Resumen

El presente estudio aborda la integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de la destreza productiva de speaking en la enseñanza del inglés como segunda lengua. El problema radica en las limitaciones de los métodos tradicionales para ofrecer retroalimentación inmediata y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes, lo que afecta la eficacia del aprendizaje. El objetivo principal es identificar y analizar herramientas de IA que potencien la adquisición de habilidades de speaking, evaluando su impacto en el contexto educativo.

La metodología empleada consistió en una revisión sistemática de literatura basada en el modelo PRISMA, analizando investigaciones publicadas en bases de datos indexadas. Se seleccionaron 25 estudios relevantes que examinan herramientas como Duolingo, ELSA Speak, FluentU y ChatGPT, las cuales utilizan tecnología avanzada para mejorar la pronunciación, fluidez y comprensión auditiva. Los criterios de inclusión se enfocaron en investigaciones recientes y con evidencia empírica.

Los resultados destacan que las herramientas de IA son efectivas para proporcionar retroalimentación personalizada, fomentar el aprendizaje autónomo y mejorar significativamente las habilidades de speaking. Sin embargo, se identifican desafíos relacionados con la formación docente, la accesibilidad tecnológica y la adaptación cultural de estas herramientas.

El impacto de este análisis radica en evidenciar el potencial de la IA como una estrategia innovadora para transformar la enseñanza del inglés. Este estudio proporciona una base sólida para futuras investigaciones y promueve su implementación efectiva, contribuyendo a mejorar la calidad educativa en el aprendizaje de idiomas.