Estrategia didáctica para el aprendizaje activo del cálculo en estudiantes de cuarto año de EGB
DOI:
https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%205.380Palabras clave:
aprendizaje activo, habilidades de cálculo, aritmética, rendimiento académico, motivación.Resumen
El perfeccionamiento de las habilidades de cálculo aritmético en estudiantes de la educación general básica (EGB) resulta fundamental para su desarrollo académico y cognitivo. El presente estudio investigó el impacto de una estrategia basada en el aprendizaje activo en el desarrollo de habilidades aritméticas en estudiantes del cuarto año de la educación general básica (EGB). Se seleccionó una muestra conformada por 25 estudiantes y cinco profesores de la escuela centro educativa comunitaria intercultural bilingüe de educación básica 15 de abril. Se llevó a cabo un análisis pretest-postest para evaluar elementos emocionales y motivacionales del aprendizaje, así como el rendimiento de los estudiantes antes y después de la implementación de la estrategia. Se aplicaron pruebas de relación entre variables mediante el software IBM SPSS Statistic. Los resultados indicaron un aumento significativo en la motivación y satisfacción de los estudiantes, así como en sus habilidades de cálculo aritmético. Como complemento, se realizó una encuesta a profesores para evaluar su percepción sobre la utilidad y viabilidad de la estrategia en el aula. La valoración de los docentes reveló una percepción positiva respecto a la pertinencia de la estrategia propuesta, para promover el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades de cálculo aritmético y cognitivas de orden superior en los estudiantes.
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