Estrategia didáctica para la motivación a la lectoescritura en segundo año de básica de la Unidad Educativa Río Cenepa

Resumen

Este artículo presenta una estrategia didáctica para fomentar la motivación hacia la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Río Cenepa, en un contexto rural y multicultural del Ecuador. La estrategia integra elementos multimodales, actividades colaborativas, gamificación y contenidos culturales locales para crear un entorno de aprendizaje dinámico, atractivo y culturalmente relevante. La investigación se fundamenta en teorías educativas como el enfoque sociocultural de Vygotsky y el modelo de compromiso en la lectura de Guthrie y Wigfield, y se desarrolla mediante un enfoque mixto. Para validar la estrategia, se involucró a expertos en educación y psicología, quienes evaluaron su pertinencia cultural, viabilidad y efectividad. La implementación de esta propuesta pedagógica apunta a mejorar la motivación y el desempeño en lectoescritura, con un seguimiento continuo y ajustes en función de los resultados observados. Los hallazgos subrayan la importancia de personalizar las estrategias de enseñanza para responder a las realidades socioeconómicas y culturales de los estudiantes.