Recursos didácticos digitales para el aprendizaje del bloque curricular Historia e Identidad en los estudiantes de cuarto año de Educación Básica Elemental

Resumen

La presente investigación tiene como propósito analizar la influencia de los recursos didácticos digitales en la personalización del aprendizaje del bloque curricular "Historia e Identidad" en los estudiantes de cuarto año de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa Particular Príncipe de Paz. La problemática surge a partir de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando las limitaciones de los métodos tradicionales para abordar la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje en el aula. A partir de esta realidad, se formuló la pregunta científica: ¿De qué manera inciden los recursos didácticos digitales en la personalización del aprendizaje de Historia e Identidad? En función de ello, el objetivo general se orientó al diseño de una estrategia didáctica fundamentada en la integración de recursos digitales para fortalecer la comprensión y apropiación de los contenidos históricos y culturales. La metodología empleada combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando encuestas, entrevistas y análisis de plataformas educativas. Los resultados evidenciaron que los recursos digitales potencian la motivación, facilitan la visualización de conceptos abstractos y promueven la participación activa del estudiante, favoreciendo un aprendizaje más autónomo y significativo. Se concluye que la implementación de herramientas digitales no solo mejora el rendimiento académico, sino que también contribuye a la construcción de una identidad cultural más sólida, adaptándose a las particularidades de cada estudiante. Esta investigación aporta una estrategia replicable que responde a los desafíos actuales de la educación, impulsando la innovación y la calidad en la enseñanza de las ciencias sociales.