Estrategia didáctica para potenciar el pensamiento crítico a través del contenido histórico en los estudiantes de 7mo EGB de la institución educativa ubicada en la ciudad de Quito

Resumen

El pensamiento crítico es esencial para el desarrollo educativo. Este estudio describe las estrategias didácticas para fomentar esta habilidad en la enseñanza de historia en séptimo EGB en Quito. Con un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas a siete docentes y observaciones en aula para identificar estrategias y desafíos en la enseñanza del pensamiento crítico. Los docentes reconocen su importancia, pero enfrentan obstáculos como la memorización mecánica, la falta de recursos y un currículo rígido. Se identificaron estrategias efectivas como debates y análisis de fuentes primarias, aunque limitadas por tiempo y materiales. La observación evidenció una participación activa, pero con dificultades en el análisis crítico. Se concluye que la capacitación docente y el acceso a tecnologías pueden mejorar la enseñanza de la historia. A pesar de valorar el pensamiento crítico, su implementación sigue siendo un reto. Sin embargo, cuando se aplican métodos interactivos, los estudiantes muestran mayor interés. Se recomienda fortalecer la formación docente en metodologías activas y mejorar el acceso a recursos tecnológicos para potenciar el pensamiento crítico y la comprensión histórica.