Liderazgo directivo y desarrollo profesional docente en una escuela fiscal de Esmeraldas

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el liderazgo directivo y el desarrollo profesional docente en la Escuela EGB Fiscal “República del Ecuador” en Esmeraldas, durante el periodo 2025-2026. El diseño metodológico fue cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional, no experimental y transversal. Se trabajó con una población de 18 personas (16 docentes y 2 directivos), aplicando un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos fueron dos cuestionarios validados por juicio de expertos (V de Aiken = 0.92) con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach: Liderazgo = 0.89; Desarrollo Profesional = 0.91). Los resultados revelaron que el 68.8% de los docentes perciben un liderazgo directivo deficiente, caracterizado por comunicación vertical, toma de decisiones unilateral y escaso reconocimiento profesional. El análisis correlacional de Spearman demostró una correlación positiva alta y significativa (rho = 0.742, p < 0.001) entre ambas variables, explicándose el 55% de la varianza del desarrollo profesional docente por el liderazgo directivo (R² = 0.551). Se concluye que el fortalecimiento del liderazgo directivo participativo y transformacional es fundamental para promover el desarrollo profesional docente y mejorar la calidad educativa institucional.