Methodological strategy for solving addition and subtraction problems in the third year of basic general education
DOI:
https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%206.421Keywords:
methodological strategy problem resolution, addition and subtraction, third year, basic general educationAbstract
The instruction of addition and subtraction during the third year of Basic General Education fosters students' autonomy and confidence in their ability to address mathematical problems. By facing and overcoming challenges, children cultivate a positive attitude towards mathematics and become more confident when facing numerical problems in various situations. The objective of this research is to develop a methodological strategy for solving addition and subtraction problems in the third year of Basic General Education. The research was carried out in the Ciudad de Ibarra Educational Unit. The sample consisted of 28 students of said educational level. Qualitative and quantitative methods were used with the objective of measuring the impact of the proposed strategy and the development of skills in addition and subtraction. From the implementation of the proposed strategy, a significant improvement was obtained in the development for solving addition and subtraction problems in the third year of the EGB.
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