Estrategia metodológica sustentada en el diseño universal del aprendizaje, para el desarrollo de habilidades comunicacionales y socioemocionales en la asignatura Matemática del 6to año de EGB

Zoila Guadalupe  Salinas Díaz; Doris Esmeralda  Ortiz Acosta; Nelly  Hodelín Amable

doi:10.51736/sa.v7i1.184

Autores/as

Zoila Guadalupe Salinas Díaz Docente de la Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador. https://orcid.org/0009-0006-2407-3740
Doris Esmeralda Ortiz Acosta Docente de la Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0004-7455-3879
Nelly Hodelín Amable Docente de la Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0004-7455-3879

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7i1.184

Palabras clave:

diseño universal para el aprendizaje (DUA), habilidades comunicativas, habilidades socioemocionales, educación inclusiva

Resumen

El diseño universal para el aprendizaje (DUA) es fundamental para cultivar habilidades comunicativas y socioemocionales al adaptar la enseñanza para atender las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos. En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática, el DUA aporta el marco necesario para promover una educación inclusiva y adaptativa. La presente investigación tuvo como objetivo, proponer una estrategia metodológica sustentada en el diseño universal del aprendizaje, para el desarrollo de habilidades comunicacionales y socioemocionales en la asignatura Matemática. Los resultados del diagnóstico a profesores y estudiantes revelaron carencias metodológicas en el claustro, así como deficiencias en las habilidades comunicativas y socioemocionales en un grupo de 35 estudiantes del 6to año de EGB. La aplicación parcial de la estrategia diseñada aportó un sistema de actividades DUA, que permitieron mejoras autopercibidas en los alumnos, las cuales se verificaron mediante la aplicación de pruebas estadísticas Phi y V de Cramer. Adicionalmente, fue validada positivamente por un grupo de expertos que identificaron áreas de mejoras en la concepción en algunas de las actividades propuestas.

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