Estrategias cognitivas para el desarrollo de la memoria de trabajo en estudiantes de tercer grado con riesgo de discalculia

María Elizabeth  Guamán Díaz; Olga Miranda  Suarez Rivas; Evelyn Jazmín  Henríquez Antepara; Giselle Aurelia  Rodríguez Caballero

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 4.302

Autores/as

María Elizabeth Guamán Díaz Unidad Educativa Fiscomisional Domingo Celi, Ecuador https://orcid.org/0009-0002-4401-2030
Olga Miranda Suarez Rivas Unidad Educativa Fiscomisional Marista, Ecuador https://orcid.org/0009-0006-6535-3220
Evelyn Jazmín Henríquez Antepara Universidad Bolivariana del Ecuador, Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0001-7465-2376
Giselle Aurelia Rodríguez Caballero Universidad Bolivariana del Ecuador, Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-5368-6371

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%204.302

Palabras clave:

discalculia, estrategias cognitivas, memoria de trabajo, aprendizaje matemático, intervención educativa

Resumen

La discalculia afecta significativamente el aprendizaje matemático en niños, pero estrategias cognitivas pueden mitigar este impacto. Este estudio se propuso diseñar y evaluar estrategias basadas en el desarrollo de la memoria de trabajo para mejorar el aprendizaje de Matemáticas en niños con riesgo de discalculia. Se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscomisional “Domingo Celi” en el cantón Paltas, provincia de Loja. Se utilizó un diseño cuasi- experimental con una muestra de 34 estudiantes de tercer grado, identificados con riesgo de discalculia mediante el test de Smartick. Las estrategias cognitivas fueron evaluadas por un panel de expertos y luego implementadas durante cuatro meses, con tres actividades semanales. Se realizaron pruebas específicas para evaluar el progreso de los estudiantes, utilizando indicadores como comprensión de conceptos numéricos, rapidez en la resolución de problemas y memoria de tablas numéricas. Los resultados mostraron mejoras significativas en varios indicadores de desempeño matemático en el grupo de estudiantes con riesgo de discalculia, respaldando la efectividad de las estrategias cognitivas implementadas para abordar las dificultades específicas en el aprendizaje de Matemáticas en este grupo vulnerable.

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