Orientación didáctica hacia la atribución de significado y sentido en la comprensión textual en el preuniversitario

Resumen

La investigación abordó la problemática de la orientación didáctica hacia la atribución de significado y sentido en la comprensión textual, en el preuniversitario. Se plantea como objetivo ofrecer una orientación didáctica basada en niveles de ayuda que favorezca la atribución de significado y sentido en la comprensión textual. Se declaran algunos métodos teóricos y empíricos que facilitaron la obtención de las informaciones relacionadas con el tema investigado, así como de los referentes teórico-metodológicos que sirvieron de sustento para la elaboración de la propuesta de la orientación didáctico inferencial en la práctica educativa. Posteriormente, se ofrecen resultados que demuestran la validez de la propuesta, como una vía didáctica, que coadyuva al razonamiento lógico en la orientación de la atribución de significado y sentido en la comprensión textual, lo que implica mayor preparación didáctico-metodológica de los profesores y mayor protagonismo de los educandos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.