Estrategias pedagógicas activas basadas en el contexto social del estudiante en Educación Básica Superior

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la aplicación de estrategias pedagógicas activas basadas en el contexto social del estudiante para fortalecer el aprendizaje en Educación Básica Superior, considerando las características socioculturales, intereses y experiencias del entorno inmediato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un carácter descriptivo y exploratorio que permitió comprender la realidad educativa y social del grupo. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos como la observación de clases, entrevistas a docentes y el análisis del contexto escolar y comunitario. La muestra estuvo conformada por estudiantes de Educación Básica Superior y docentes, seleccionados mediante criterios intencionales. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de implementar metodologías participativas y contextualizadas, lo que permitió diseñar estrategias pedagógicas activas basadas en el aprendizaje colaborativo, la resolución de problemas y la vinculación con situaciones reales del entorno. Se evidenciaron mejoras en la participación, la motivación y la comprensión de contenidos, mientras que el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía requieren fortalecimiento continuo. En el registro de experiencias se observó mayor implicación del estudiantado y una relación más significativa entre aprendizaje y realidad social. Se concluye que la contextualización del proceso educativo, la mediación docente y la participación activa constituyen elementos clave para el aprendizaje significativo en Educación Básica Superior.