Estrategias gamificadas para potenciar la participación activa de estudiantes de cuarto grado en Ciencias Naturales en la Unidad Melvis Jones

Resumen

Este estudio aborda la problemática del bajo nivel de participación activa de los estudiantes de cuarto grado de Educación Básica en la asignatura de Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Melvis Jones, ubicada en El Empalme, provincia del Guayas. La falta de motivación, el desinterés y el predominio de metodologías tradicionales evidenciaron la necesidad de aplicar estrategias innovadoras que fortalezcan el vínculo de los alumnos con el aprendizaje. El objetivo general fue proponer estrategias de gamificación para fomentar la participación activa en el área de Ciencias Naturales. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de diseño descriptivo y aplicado. La fase teórica incluyó un análisis bibliográfico sobre gamificación y participación estudiantil. La fase empírica consideró la recolección de datos cualitativos y cuantitativos mediante encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes, lo que permitió diagnosticar el contexto educativo y adaptar las estrategias a las características del grupo. Se implementaron tres estrategias gamificadas: Exploradores del Saber (niveles, puntos y recompensas), Viaje Científico Semanal (retos temáticos) y Torneos de Conocimiento (competencias grupales). Los resultados evidenciaron un incremento significativo en la motivación, la participación activa, la interacción y el trabajo en equipo de los estudiantes. En conclusión, la gamificación se presenta como una herramienta pedagógica eficaz para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Naturales, favoreciendo la motivación intrínseca y el aprendizaje colaborativo. Los hallazgos ofrecen una alternativa metodológica aplicable en contextos similares, contribuyendo a modernizar las prácticas docentes y a promover experiencias educativas más significativas.