Estrategias didácticas para mejorar el desempeño académico en el área de Ciencias Naturales de los estudiantes de sexto año de Educación Básica

Resumen

Mejorar el desempeño académico en Ciencias Naturales en la Educación Básica representa un desafío crucial que exige la incorporación de estrategias didácticas innovadoras, activas y contextualizadas. Este estudio, desarrollado con un enfoque mixto y nivel explicativo, tuvo como propósito proponer estrategias didácticas orientadas a optimizar el aprendizaje de los estudiantes de sexto año de Educación Básica de una institución educativa ecuatoriana durante el periodo lectivo 2024-2025. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron limitaciones en el rendimiento académico atribuibles a prácticas pedagógicas tradicionales, baja motivación y escasos recursos didácticos. Ante esta realidad, se diseñaron estrategias fundamentadas en metodologías activas, con objetivos precisos, contenidos pertinentes y recursos adecuados, promoviendo un aprendizaje significativo, participativo y centrado en el estudiante. La propuesta se orientó a fortalecer el pensamiento científico, la comprensión de fenómenos naturales y la conciencia ambiental. La validación de las estrategias se efectuó mediante dos procesos complementarios: una valoración por parte de expertos, quienes destacaron su coherencia, viabilidad y calidad pedagógica, y la aplicación de un preexperimento con preprueba y posprueba, que permitió constatar su impacto positivo en el aula. El análisis posterior evidenció una mejora notable en la comprensión científica y en la participación estudiantil, lo que confirma la efectividad de las estrategias implementadas. En conclusión, la investigación demuestra que el uso de propuestas didácticas contextualizadas constituye una alternativa válida para transformar la enseñanza de las Ciencias Naturales, logrando aprendizajes más sólidos y significativos en el nivel de Educación Básica.