Competencias pedagógicas de los docentes para la atención a niños con dificultades específicas de aprendizaje

Elsie Jeaneth  Parra Yánez; Rosa Judith  Patiño Jadan; Rudy  García Cobas

doi:10.51736/sa.v6iEspecial.180

Autores/as

Elsie Jeaneth Parra Yánez Escuela de Educación General Básica IV Centenario, Loja, Ecuador https://orcid.org/0009-0002-4923-904X
Rosa Judith Patiño Jadan Escuela de Educación General Básica IV Centenario, Loja, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-2595-4871
Rudy García Cobas Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-0662-176X

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v6iEspecial.180

Palabras clave:

competencias pedagógicas, dificultades específicas de aprendizaje, educación inclusiva.

Resumen

La tarea de garantizar educación de calidad para todos en una escuela que conduzca a la integración, constituye un reto para los profesionales de la Educación General Básica en Ecuador. Enseñar a todos requiere un profesional de la educación preparado integralmente de manera que sea capaz de buscar las vías, métodos, procedimientos y medios que garanticen el máximo desarrollo de cada estudiante de acuerdo con sus particularidades. Se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo de proponer un sistema de acciones que contribuya al desarrollo de las competencias pedagógicas de los docentes de la escuela IV Centenario, de Loja, Ecuador para la atención de niños del 5to grado con dificultades específicas de aprendizaje. La investigación desarrollada se circunscribe dentro de un enfoque mixto que integra lo cualitativo y lo cuantitativo, de modo específico con nivel explicativo y de diseño transversal, para lo cual se aplicó, inicialmente, una escala de opinión para la recolección de datos sobre el nivel de desarrollo de las competencias pedagógicas de los docentes para la atención a niños con dificultades específicas de aprendizaje. Como aporte de la investigación se propone un sistema de acciones, el cual tiene como objetivo general contribuir al desarrollo de las competencias pedagógicas de los docentes para la atención de niños del 5to grado con dificultades específicas de aprendizaje. Las valoraciones de los docentes respecto al nivel de pertinencia del sistema de acciones aportado demostraron criterios de validez en su concepción general.

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